引き受けていく歌 齋藤芳生歌集『花の渦』を読む
『湖水の南』以降、「かりん」で学習塾の場面の歌がよく詠われているのを目にしてきた。どの歌も子どもたちのころころと表情が変わるさまや、子どもが感じる生きにくさが詠われており、ときに楽しくときに考えさせられる歌だなぁと読んでいた。本歌集ではそうした学習塾の歌も多く収められており、震災詠が印象的な『湖水の南』からパラダイムシフトしている。 みんな豊かでお菓子のように優しくて この国の子の満面の笑み 『桃花水を待つ』 あ、まちがえた、とつぶやく子どもの鼻濁音嬉しくてぽんと咲く木瓜の花 『花の渦』 まずは子どもの歌から読んでいきたい。はじめに本歌集は学習塾の歌が多く収められているところに特徴があると述べたが、子どもの歌と前・前々歌集でも詠われている。『桃花水を待つ』から一首引いた、〈この国〉というのは、齋藤が日本語教師として赴任していたアラブ首長国連邦のことである。〈みんな豊かでお菓子のように優しくて〉は子を取り巻く環境であり、日本にはなかなか見られない豊かさや優しさがあるということも間接的にいっている。満面の笑みはお菓子を目の前にしたときのような屈託のない笑顔であるといい、上句の比喩を回収している。次の歌は学習塾の歌である。読点や二箇所ある句切れが跳ねるような韻律を生み出しており、歌意と相まって生き生きと子どもを描いている。木瓜の花は小さく子どもらしい可愛さがあり、ぽんと咲くというオノマトペもぴったりな形状をしている。アラブと日本と国は違うが子どもの小さくも純粋な生命感が歌から感じとることができ、ローカルな場面から普遍的な抒情へつながっていることがわかる。 「花しかねえ」と中学生我ら笑いいき冬の日差して遠き桃畠 『湖水の南』 しかし、『湖水の南』では東日本大震災という背景が歌集にあり、子どもの笑いは様々な文脈を帯びてくる。本歌集で子どもの笑いについて考察するには縦断的に歌を読んでいく必要があるのかもしれない。 高村、いいえ長沼智恵子知らぬ子も知る子も紙を切るとき静か パレスティーン、と少年答えその眼伏せたり葡萄のように濡れいき わかってもわからなくても頷く子頷けば雨、今日は花の雨 学習塾での子どもの観察を通して、子どもの歌が多様な広がりを持つことがわかる。工作かレジュメをノートのサイズに合わせているのかはわからないが、紙を切る動きから長